‘La percepción de las personas sordas sobre la lectura: una mirada a la adolescencia’
Además de estimular el hábito lector, favorece el aprendizaje y les
otorga mayores habilidades para facilitar su inclusión educativa y social
Un estudio realizado por la Fundación CNSE para la Supresión
de las Barreras de Comunicación, con la colaboración de la Universidad Autónoma
de Madrid y la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, y con el apoyo del Ministerio
de Educación, Cultura y Deporte ha demostrado, por primera vez, que la lengua de
signos tiene un impacto favorable en el hábito lector en la educación de
jóvenes sordos.
Esta ha sido una de las principales conclusiones del estudio ‘La percepción de las
personas sordas sobre la lectura: una mirada a la adolescencia’ que han presentado
hoy el secretario de Estado de Cultura, José María Lassalle; la presidenta de la
CNSE y su Fundación, Concha Díaz; el director general adjunto de la Fundación
Germán Sánchez Ruipérez, Luis González; el subdirector del departamento de
Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid, David
Poveda; y el experto sordo y colaborador del estudio, Emilio Ferreiro.
Según este estudio, la lengua de signos adquiere una relevancia especial para
fomentar la lectura en los adolescentes sordos. El motivo es que dota a estos
jóvenes de más habilidades de expresión, enriquece su léxico y facilita su
aprendizaje, por lo que les otorga mayores habilidades para ser autónomos y, con
ello, facilita su inclusión educativa y social.
El informe ha sido realizado a través de entrevistas en profundidad con jóvenes de la
Comunidad de Madrid de edades comprendidas entre los 12 y los 18 años, así como
familias y educadores.
De él se desprende que las dificultades que encuentran los jóvenes sordos en el
ámbito educativo –falta de intérpretes, recursos y herramientas adaptadas a su
realidad– complican su inclusión educativa y motiva que el hábito de leer les ocasione
un sobreesfuerzo.
Familias y educadores de adolescentes sordos opinan que la lectura es un ejercicio
imprescindible para sus hijos y alumnos, esencial para su desarrollo educativo,
social y personal. En este sentido, el informe revela que los jóvenes escolarizados en
centros bilingües –aquellos con lenguaje oral y lengua de signos– “presentan mayores
garantías de éxito” en el ejercicio y fomento de la lectura.
En lo referido a intereses lectores, entre las opciones preferidas destacan los libros
propios de adolescentes no incluidos en el ciclo educativo –como, por ejemplo, la saga
Crepúsculo–, o cómics, al ser lecturas cuyas temáticas están mucho más adaptadas
a los gustos y preferencias de los jóvenes. Este tipo de literatura facilita convertir la
lectura en una actividad más placentera para estos alumnos.
El informe evidencia también que hay una concordancia entre adolescentes
sordos y oyentes en referencia al interés por la lectura (el 64% lee un libro
semanalmente, la mayoría de las veces dentro de los ‘deberes’ escolares y, en menor
medida, por afición o animados por sus familias).
Además, identifica otros contextos lectores en este colectivo, como el subtitulado
(prácticamente el 100 % de los adolescentes sordos realizan lectura de subtítulos
al disfrutar de la televisión o el cine), para el que a su vez, las personas sordas
reclaman una mayor calidad.
Las nuevas tecnologías, especialmente ordenadores y móviles, han abierto
múltiples posibilidades para entrenar y desarrollar habilidades de lectoescritura. Esto
proporciona a los adolescentes sordos nuevas herramientas y soportes de acceso a la
lectura que promuevan la lectura y determinan, al mismo tiempo, el estilo lector
propio de cada uno de ellos.
Más información:
La Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación es una
entidad de ámbito estatal, sin ánimo de lucro, desde donde se impulsa la investigación
y el estudio, se trabaja por mejorar la accesibilidad de las personas a todos los ámbitos
de la sociedad y se promueve el desarrollo de proyectos que mejoran la calidad de vida
de las personas sordas y sus familias.
